发展：不仅要学设计，还要动手创造

　　随着网络技术的应用和发展，佛山的编程教育不仅限于简单的程序设计，而是与应用技术结合在一起，如“单片机”和“机器人”等等。编程教育结合动手能力、创造能力培养，正逐步迈向创客教育。

　　紧跟人工智能发展趋势，佛山从2016年初就已经在中小学校系统性推广相关课程，仅禅城区就覆盖60所中小学校，约占禅城区学校总数的3/4。城北中学的创客课程最初只作为兴趣课，之后通过培养老师、引进教学器材，变成每周一节的常规课程，从搭建金属配件、编程到实现机器运转，实现编程教育的应用和创造。

　　创意电子课日前落户同济小学，学生通过使用Mixly软件编写程序，并动手进行组装，完成LED灯闪烁以及简单交通信号灯任务。据悉，该课程所使用的《创意电子》是禅城区教育局与北京师范大学共同开发的区本创客教材，一套3册。

　　“这是禅城区创客教育从第二课堂走进第一课堂、由精英化走向普及化的重要标志。”禅城区教育局教育技术装备室副主任张立表示，目前第一册《创意电子》已经发放给试点学校，主要教学生使用电路板、传感器以及编程解决生活中遇到的问题。之后的第二、三册还将包含金属配件搭建以及智能机器人的制作等内容。

　　而在其他各区，编程教育乃至创客教育也逐步铺开。如高明的编程教育由职业教育领域向基础教育领域延伸，一些学校纷纷开设“创客教育”课程，内容涵盖趣味游戏编程、3D建模等。

　　经验：率先在全国提出“教育创客”理念

　　编程教育的铺开离不开顶层设计。2015年初，佛山市正式启动教育创客培养计划，率先在全国范围内提出“教育创客”理念，努力使创新创客活动与教学过程融为一体。同时，佛山市教育局还致力于开展教育装备改革与创新发展研究，佛山二中的“知隐”博物馆、高明实验中学的青蓝创客空间等教育创新项目，为佛山市培养复合型创新人才提供了新型的学习环境。

　　“编程教育的普及与信息技术发展息息相关。”陈茂贤表示，当今社会智能化高、人性化强，应用软件的操作简单易学，大部分孩子都已经接触过，若信息技术课程仅仅停留在操作的层面，难以提起孩子们的课堂兴趣。“程序设计教学是国际性潮流，在此社会背景下，程序编写的普及有重要的意义。此外，编程学习对于学生思维培养和思维训练有一定的帮助。”陈茂贤说。

　　“对于小学生而言，通过电子编程得到初步感知，再通过动手动脑，把新奇的创意想法变为现实。”同济小学科学教师张秀香认为，创客教育作为整合课程资源、培养学生创新精神和动手能力的一种新形式，为教育改革打开了全新视角，引导孩子们探索科学、发现科学，充分锻炼动手能力、思维能力和问题创造力，养成自行探索和独立思考的良好习惯。

　　对此，大部分家长表示认同。同济小学五年级家长梁女士认为，如今人工智能已不再陌生，编程也成为一种时代潮流。“掌握好这种潮流，能让孩子在与同龄人的较量中走得更远。”梁女士说，学习编程可以培养孩子的创新创意能力、激发孩子内在的学习动力以及发展团队合作和沟通等全方位的能力。

　　不过，也有教师坦言，推广编程教育需要师资、设备等配套，不同学校之间资源有所差别，所以如何加大投入，让孩子们有更均等的机会接受编程教育和创客教育，也是值得重视的问题。

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