教育时评：理性看待家长帮孩子做作业

　　王女士的孩子在西安市新城区励志小学上一年级，近日老师布置的家庭作业，是让家长协助孩子做一份手抄报。王女士说，这个手抄报的话题和大人有关，老师要求家长给孩子设计版面，并打印成彩色，不能让孩子手写。家长质疑：这样的作业能否达到教育目的？学校回应，家长帮孩子做作业，也是一种教育。

　　在家长眼里，孩子的作业自然由孩子来做，如此才可能达到教育的目的；在学校看来，家长和孩子一起完成某些孩子自身无法完成的作业，让家长帮着做，也是一种教育。一时间，公说公理，婆说婆理，舆论却是指责学校的居多一些。

　　但在笔者看来，家长的“较真”有道理但也未免推得一干二净。做作业的主体理论上当然是学生，因为作业的最主要目的还是促进学生自身的成长与发展。但教育本身是很复杂的一件事，作业作为教育行为的一部分，在学校和家长之间更多时候需要彼此理解、协同，而不是像小葱拌豆腐那样分得一清二白。

　　教育从类别上大致分为家庭教育、学校教育和社会教育等，这种划分在学术上没有错，但如果认为教育过程和内容也能分出个三六九等，这一块、这段时间属于家庭教育，那一块、那段时间归学校教育管，并彼此画地为牢，互不沟通、协调就值得商榷了。北京四中校长刘长铭比较不赞成家长说的一句话就是：“孩子交给你们了！”

　　通过家长该不该帮孩子做作业的争议一角，折射出家长和学校在如何协同教育孩子这一问题上的认知断裂。实际上，这一认知的分歧不只体现在对作业的态度上，也体现在家校协同的方方面面。明智的学校都会把学校的意图、做法和家长提前沟通好；智慧的家长也会把看似不是教育的机会转化为教育的良机，在他们眼中，分清谁该担负的责任多少不重要，重要的是孩子实实在在的成长和教育。

　　于学校而言，家长可以是孩子作业的帮手，但学校在布置作业时也应力求紧贴孩子身心发展的实际，既能激发出他们的兴趣，又不至于让他们“高不可攀”，尽量让他们“跳一跳能摘到桃子”，这需要校方在作业布置的质量上下足功夫，而不是打着“创新作业内容和形式”的旗号，把创新作业变成奇葩作业和高难度作业，最后只好变成由家长包办代替的家长作业了。这正是舆论界担心和质疑的，也是需要学校和教师备加警惕的。

　　近年来，围绕作业布置的内容和形式，政府决策部门作出了若干改革举措，不少学校作出了一些大胆尝试。但万变不离其宗，这“宗”就是孩子身心发展的规律，学科认识的规律。从家长的角度说，也需要转变认知和学习，成为孩子成长路上的好帮手而非木桶理论中的短板。

　　北京教育音像报刊总社评论员 线教平（执笔：张晓震）