新京报讯（记者 李一凡 实习生 罗婧仪）近日，重庆一中学组织全校197位老师进行了一场 “期末考试”引发关注。同时，浪费教学资源等质疑声不断。今日（1月23日），新京报记者从该校证实，因争议声不断，该校拟取消原定的“长期推行”计划。
针对此举，有教师认为，这很正常，“做老师的，不能不做题。”也有教师认为，考试无法拒绝，年轻教师与老教师一起考试，“感觉很折腾。”有学者认为，鼓励学校创新的同时，也应避免浪费教学资源，耽误正常教学秩序。
组织教师期末考试引质疑
“漆黑的夜里，甲乙丙丁四位旅行者来到了一座狭窄而且没有护栏的桥边。如果不借助手电筒，大家是无论如何也不敢过桥去的。不幸的是，四个人一共只带了一只手电筒，而桥窄得只够让两个人同时过。如果各自单独过桥的话，四人所需要的时间分别是1、2、4、8分钟；如果两人同时过桥，所需要的时间就是走得比较慢的那个人单独行动时所需的时间。试问这四人全部过桥所用的最少时间是？”
这道“烧脑”数学题，出现在重庆南开（融侨）中学的一份试卷上。不过，难倒的却不是学生，而是该校的197名老师。
考场内，除了参加考试的教师，还有监考人员。受访者供图1月23日，该校教科处主任杨飞告诉新京报记者，此次考试，分不同学科进行，每个学科的命题人都有自己的出发点，“但总的来说，语文和数学比较难，最高分只有80分。”
杨飞告诉新京报记者，此次考试针对全校教师，包括体育教师和中层干部。考试前，题目处于保密状态，题目由其他几个校区的教师拟定，但其作为数学老师和教科处主任，对试题的难度进行了升级，“替换了最后几道题目。”
新京报记者了解到，除了文化课，美术老师的考试是给出几张照片，让老师们现场速写。书法老师则是完成书法作品《沁园春·雪》。
这场“特殊”的考试引发关注，同时也招致不少质疑声：考试意义何在？
平时负责教师培训的杨飞称，推行这场考试的初衷是想以此提升教师专业功底，让他们认清自己在专业方面存在哪些不足。
杨飞举例称，自己是数学老师，“通过考试，我可以发现自己和别人的解题能力存在差距，自己拿到成绩后，就会给自己一个提醒。”
教师期末考试的试卷。受访者供图校方与参考教师说法有分歧
该校一工作人员向新京报记者介绍，学校拥有初中班60个，高中班12个，教师210人，加上行政职员约250人。被组织参加期末考试的教师共197人。新京报记者了解到，对于这场期末考试，教师可以请假，但是需要进行补考。
根据杨飞提供的考场照片显示，参考教师分桌坐在考场内，四周留有间隔。照片中，可见监考老师。杨飞称，考试过程，全程开了电子监控，“完全按照学生考试规格进行，不允许使用手机，也禁止交头接耳”。
杨飞向新京报记者澄清称，安排教师期末考试，各学科不是同时进行，持续近一个月，“哪个学科先把题准备好，先进行。此外，还会考虑各学科的教研时间，合理安排测试时间”。
他补充说，老师们并不抗拒考试，“当初设计时，就已征求了老师意见，有些老师年纪大了，确实视力和精力跟不上，所以40岁以上的女教师和45岁以上的男教师参加考试都有加权分数。”
今日（1月23日）上午，新京报记者联系上该校一陈姓教师。她告诉新京报记者，这次期末考试，全校教师都需参与，“我是没有抵触心理的，因为本来这就是很正常的事情，我们当老师的，不可能不做题。”
不过，也有教师对此事持保留态度。一位不愿具名的参考教师对新京报记者表示，期末事情较多，因为学校统一组织，无法拒绝。“考生”当中，还有一些上岁数的教师，“虽然分学科进行，但组织全体教师一起考试，有些折腾。”
遭质疑后 校方拟取消考试
据杨飞介绍，本次的教师专属考试都是百分制，由教科处进行统一批改，但最终成绩不会公布。
杨飞称，学校原计划从本学期末开始长期推行教师专属考试。不过，考虑到不同声音的存在，该校拟作出调整。
“现在我们还在商讨，因为网上有人对该考试持否定态度，我们也在犹豫”，杨飞告诉新京报记者，《教育法》没有说“老师不能这样考试”，也没有说“教师可以这样考试”，考虑到争议性的存在，也与推行初衷存在分歧，校方拟取消该考试，或做出进一步优化、调整。
对于被指“炒作”，杨飞自称很冤。谈及关于“考试意义何在”的质疑声，他回应新京报记者称，完全未预料到会引发关注，“其实，这是很普遍的现象。”
杨飞称，教师参加考试很正常。他举例称，在招聘环节，教师应聘时，也会被要求进行面试、试讲，而且也要做考题。
“其他行业可能不清楚教育行业，它本身是有很多考试的，所以他们才会认为，此举很折腾老师”，杨飞道。
声音：需警惕以考试结果作为衡量教学的硬指标
今日下午，中国教育科学研究院研究员储朝晖接受新京报记者采访时称，对该校推行的举措进行评价，主要考量如下几个指标：谁出题、谁判卷以及举办考试目的等。储朝晖说，如果他们是分专业对老师们水平进行测验，这是学校在自己内部进行管理。
“如果在学校范围内，一部分老师考另外一部分老师，我觉得有问题”，储朝晖进一步解释说，首先，它无法相对独立，如果是年长教师考年轻教师，倒可理解，若所有老师不分年龄一起考，实际上是不科学的，考试意义大打折扣。
储朝晖还指出，鼓励学校创新，社会应持包容态度，但也不能天马行空，避免浪费教学资源，如占用教师时间，出卷、批改等都可能耽误正常教学。
重庆师范大学教育学副教授石长林向新京报记者指出，学校组织老师期末考试，若仅是为了督促老师提高专业水平，希望老师多钻研业务，无可厚非，“能让教师清晰了解到，自己在教学过程和出试题过程中的思路，从该角度讲，具有积极意义。”
石长林同时指出，若把这个考试作为其他依据，比如评职称、奖励，抑或是作为衡量教学的硬指标，“我个人觉得需要谨慎，并且保持警惕。”他补充说，评职称等以此为依据不科学，其准确性和代表性，都会打上问号。
