课上强吻女孩不成，14岁的初三男生被停课还被要求出具诊断证明？近日，这一幕发生在越秀区某中学。初三男生小智（化名）的父亲告诉记者，孩子被诊断患有阿斯伯格综合征，校方的要求是对孩子的歧视。20日上午，校方表示，为保护其他孩子，仍建议小智在家自学，不过将派老师家访辅导。
中山三院儿童发育行为中心主任邹小兵教授表示，阿斯伯格综合症征是一类很特别的人群，无论是医学界、还是教育学界都应该逐渐增强对这个群体的了解和认识，并通过实施“教育三原则”帮助他们，则无论是对于孩子本人、孩子家长，对于学校同学、老师乃至社会都有莫大益处。。
14岁男孩被停课超一周
小智（化名）在家整理从学校带回来的课本，目前他还不能回校上课。小智今年14岁，正在上初三。停课发生在一周前。当日晨读课上，正是小智最不喜欢的英语课，当时英语老师正在讲台上，而此时小智竟然做了一个令人意外的举动：他欲强吻喜欢已久的女孩，手还搭上了女孩的肩膀，庆幸的是，女孩并没有被强吻到。在被老师喝止之后，受惊的女孩甚至掏出了一把刀，好在最后也没发生悲剧。
“我之所以做这件事是有三个原因：一个是捣乱，打乱英语课；一个是这个女孩我已经暗恋很久了，但一年多都没说话，我想要一个结果；最后，也可能是我比较高调吧，我想做一些向女孩表白之类的事。”然而事情并没有朝着小智预想的方向发展，事后他回想起来也觉得自己愚蠢，“后来我通过QQ向她道歉了。”
事情发生之后，小智妈妈赶到了学校，小智爸爸则与女孩家长进行了和解。然而让小智家长没想到的是，小智被从学校带回来之后，学校一直没有通知他复课，这一停课就超过了一周。
家长：孩子特殊，希望学校一视同仁
孩子一周没上学，急坏了小智的家长。上周五，他们接到学校德育老师电话，希望他们能提供孩子的复诊证明，并根据复诊证明的情况进行相应处理。要恢复上课还要提供证明？这让家长十分气愤，并怀疑这是一种歧视。
事实上，中山三院的诊断报告显示，小智2014年就确诊患有阿斯伯格综合征，从小学到初中，因为不听老师管教、爱表现等，确实麻烦不断，这也让他的爸爸妈妈十分头疼。“当然，作为家长，对于孩子的教育问题我们也严重失职了。没有教育好孩子，给学校造成了好多麻烦，我们今后一定注重孩子的教育问题。在家庭教育孩子的同时，我们也希望孩子在学校受教育的权力不要被剥夺。希望孩子能够早日正常返回学校，因为如果在家待的时间越久，可能越会成为一个问题孩子。”小智爸爸说。
20日上午，经过家人劝导和沟通，小智表示如果能复课，将保证上课不再迟到，同时努力完成作业，在做人方面也将变得低调。
学校：将派老师家访并疏导
20日上午，记者以小智家长朋友的关系陪同家长到学校了解情况。该校德育老师表示，学校并没有放弃小智，但同时也要保护其他孩子。
“小智的行为确实是违反了校规，但到目前为止我们还没有草率进行处分，而是希望家长能提供小智病情的诊断，我们再根据诊断进行相应处理。”该校德育老师称，不过，出于保护其他孩子的想法，学校决定让小智暂时回家自学，两周之后正常回校参加学校的期末考试。另外，该校还将派出老师进行家访，并对孩子进行情绪疏导，如果孩子有什么学习需求，也可以向学校提。
针对小智家长反映的教师春游、秋游不让小智参加等疑似歧视事件，该老师也表示将了解情况，如果确实存在问题，将向小智道歉。“处分不是目的，我们的初衷跟家长一样，都是为了让学生更好成长。”其称，在停课期间，小智一直想回到校园，也是对学校的一种认可。
每500个人中可能就有1个患该病
对于该个案，中山三院儿童发育行为中心主任邹小兵教授认为，若孩子确实患有阿斯伯格综合征，那么停课的这种做法是否恰当，则需要根据情况来决定。如果一个孩子的行为可能对他人、自己造成伤害，或对学校公共秩序造成严重滋扰，短暂停课可以让孩子冷静、思考和反思，其间孩子、家长和学校多方需要进行有效交流、沟通，商榷和实施孩子问题的改善或解决方法。但如果行为问题不严重，学校应该有解决这类问题的能力，动辄停课就不一定可取。
至于阿斯伯格综合征，邹小兵指出，与其说是一种疾病，倒不如说是这类孩子有一个很特别的大脑，他们有特别的缺陷，主要是社交沟通障碍等；但这些孩子往往也会有一些特殊的天赋，如记忆力很好，在诸如音乐、艺术、生物学、数学、天文学、物理学等方面有强烈兴趣。
由于社交方面的缺陷孩子会显得似乎行为比较幼稚、与孩子的年龄很不相符；注意力往往很不集中，非常兴奋和多动；做事我行我素、“自我中心”，对于老师和家长的指令往往置若罔闻，有时甚至会在上课时候走出教室；孩子情绪比较波动，有时难于控制；非常不善于和小朋友交流，经常和同学冲突、吵架打架。
但是孩子内心却是愿意交流和沟通的，只是因为缺乏交流技巧，使得交流总是以失败而告终，因此会变得孤独和情绪波动。
“必须指出，尽管孩子的行为是有些特别，但是阿斯伯格综合征的孩子不是精神病。尽管在学校里面惹了很多麻烦，但是却是完全可以教育的。而且如果教育得法，孩子将来可能会很有出息。
阿斯伯格综合征孩子教育三原则
对于这类孩子，邹小兵提出了教育三原则：（1）对孩子行为的理解和容忍；（2）对问题行为的快乐、适度、科学地矫正；（3）对特殊兴趣和能力的发现、培养和转化。“第一个原则决定了孩子能否快乐幸福，第二个原则决定了孩子是否能适应和融合，第三个原则决定了孩子能否取得成就。”他说。
在《写给阿斯伯格综合征儿童以及家长老师的一封信》中，邹小兵写道：“他们天生的一个特别大脑，带着潜在的天生禀赋的同时也伴随着潜在或明显的问题行为，我们也许注意到了孩子的问题行为，但是也请关注孩子的天生禀赋，这是我们理解孩子的第一步。”在教育过程中，认识孩子的个性，实施个性化教育，扬长克短显得特别重要
文：广州参考·广州日报记者 秦松 通讯员 江澜
图：广州参考·广州日报记者 苏俊杰
广州参考·广州日报编辑 唐欢
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