猎德实验学校此前引进校外培训机构老师进行课后服务。（资料图片）信息时报记者 刘展萍 摄
□本版撰文 信息时报记者 孙小鹏 实习生 黄丽芳 通讯员 粤教宣
昨日，广东省教育厅举行新闻通气会，通报《广东省教育厅关于做好中小学生校内课后服务工作的指导意见》相关情况。据了解，课后服务时间为早上上课前、中午及下午放学后至18：00止，具体服务时间由县级以上政府教育行政部门根据实际情况规定。针对校内课后服务工作，将鼓励和支持教职工参与管理工作并取得相应报酬，但学校不能硬性要求教师参与校内课后服务工作，更不能把教职工是否参与校内课后服务工作与评先、评职称挂钩。
课后托管
严禁将校内课后服务作为教学的延伸
昨日，在广东省教育厅举行的新闻通气会上，广东省教育厅权威发布《关于做好我省中小学生校内课后服务工作的指导意见》。该意见指出，中小学生是否参加校内课后服务，由学生家长自愿选择，学校开展课后服务，要公开服务方式、服务内容、安全措施、费用标准等事项，主动接受学生、家长和社会监督。
据了解，课后服务时间为早上上课前、中午及下午放学后至18：00止，具体服务时间由县级以上政府教育行政部门根据实际情况规定。课后服务包括在校早午餐服务、午休和课后托管三项内容。具体内容视学校的具体情况选择开设，不强制要求，但鼓励学校尽可能满足学生的需求。
学生下午放学后在校托管期间，学校主要安排学生做作业、自主阅读、体育、艺术、科普活动，以及娱乐游戏、拓展训练、开展社团及兴趣小组活动，观看适宜青少年的影片等课外活动。严禁将校内课后服务作为学校教学的延伸，进行集体教学或“补课”。
有条件的地方以财政投入为主
校内课后服务的成本怎么分担呢？对此广东省教育厅副厅长王创表示，有条件的地方探索以财政投入为主，为学生提供力所能及的服务；确实不具备条件但有课后服务需求的地方，可通过家长承担、社会资助等方式多渠道解决经费来源，由各地根据具体情况合理确定成本分担机制。
在财政投入及社会资助不足的情况下，由家长承担课后服务的费用，具体收费情况如下：由学校提供的早餐、午餐收费项目按照物价等部门管理规定执行，由学校代收；午休、下午课后托管服务由第三方社会机构根据家长自主选择项目收取相关费用，收取的费用要进行专账管理。
不硬性要求教师参与，不得与评职称挂钩
针对中小学校内课后服务工作，王创表示，鼓励和支持中小学教职工在按质按量完成正常职责工作任务后，参与校内课后服务管理工作并取得相应的劳务报酬。但学校不能硬性要求教师参与校内课后服务工作，更不能把教职工是否参与校内课后服务工作与评先、评职称挂钩。
教职工参与校内课后服务管理工作并取得相应的劳务报酬，劳务报酬视情分别在学校绩效工资总量外单列管理，从学校收取的专项费用，活动相应经费渠道或举办机构收取的费用中列支。
据悉，本指导意见自2018年4月20日起实施，有效期5年。
民办招生
多管齐下解决
民办学校“密考”问题
记者了解到，民办学校“密考”现象不少地方存在，增加了小学生负担。省教育厅相关负责人表示，密考现象的确存在，但也存在取证难的问题。所以今年要求民办学校把面谈方式、方案和问题要交到当地教育部门备案，这样也有利与下一步的取证。
据介绍，接下来教育厅要求各地要加强对民办学校招生工作的指导和管理，民办学校应在核定的招生计划与范围内招生，有寄宿条件的民办学校可跨区招生。学校依法自主招生的简章及公告，须向所在县（市、区）教育行政部门备案，同时通过学校网站向社会公布。
同时，民办中小学不得提前组织面向幼儿园大班幼儿、小学毕业生的招生宣讲或变相遴选学生。民办学校仅可组织一轮面谈，严禁学校利用面谈进行任何形式的学科知识考试或测试。严禁对报读民办学校的学生家长组织任何形式的测评、调研等活动。民办学校的面谈过程应向市和县（市、区）两级教育行政、督导、监察部门以及学校家委会代表等公开，自觉接受监督。此外，民办中小学举办“校园开放日”时，不得同时组织学生报名，不得组织测试或面谈，不得收取学生任何形式的简历（包括各类证书）等，也不得留下家长的联系方式。
培训机构
整顿培训机构不是取消全部培训机构
目前四部委下发文件整治培训机构，那么广东有没有具体跟进做法？
对此相关负责人也回应，四部委已经出台了培训机构的专项整治文件，省教育厅也正在研究制定贯彻落实相关文件，将按照国家部署开展相关工作。四部委文件强调规范、整顿培训机构，但不是取消掉全部培训机构，而是规范培训机构的招生、培训行为，不要违反教育教学规律、人的成长规律。
特长生招生
将制定压缩特长生招生规模方案
近日，教育部在通知中提出要逐步压缩特长生招生规模，直至2020年取消各类特长生招生。对此，王创表示，各地要高度重视，尽快制定压缩特长生招生规模的工作方案和分年度实施计划，确保2020年前取消体育、艺术、科技、外语学科类等各类特长生招生。
不过，取消特长生不等于取消特长生教育。王创认为，如果在教育中，不能让这些学生得到应有的教育开发，忽略了他们的天赋，这不仅是教育工作者的缺位，更是整个社会的遗憾。因此，取消特长生招生固然有其必要性和必然性，但学校不能过于功利，应该重视所有特长学生，注重因材施教，要利用现有方式和开发更多方式，让有所特长的学生能够获得相应的成长。
