公益摄影课：让城中村的孩子把生活“拍”成书

　　一个大学时学习新闻摄影、在深圳中学当过6年外教、致力于新媒体艺术的美国人马可（英文名Marco Harith Flagg），和一群由建筑师、平面设计和绘本推广者、金融销售管理者组成的白石洲小组成员们，在充满生机的城中村白石洲碰撞出什么样的火花？

　　在关注旧村落文化保留传承、关注个体苦难之余，马可和白石洲小组成员们把关注的目光投向了城中村的孩子们。暑期，由他们发起举办的“2016白石洲摄影课”正式开课。这是一个针对城中村孩子们的公益课堂，发起者们希望“在正规学校教育之外，通过艺术启发和唤醒孩子们对生活的兴趣和爱好，通过相机和孩子们自己的眼睛观察城市丛林生活”。

　　“白石洲不拆”

　　发现握手楼里的孩子

　　拥挤的握手楼群、脏乱的街道，狭窄的深巷、凌乱交缠的电线……在赵薇和黄渤主演的电影《亲爱的》中，这是很多人对城中村白石洲留下的第一个印象。

　　但“脏、乱、差”中仍蕴含着无穷的生命力，白石洲居住着这个城市最底层的人们：初闯深圳的年轻人、来深20多年的搬运工、装修工、鞋匠、裁缝阿姨、卖水果的大爷和他们的家人。在高物价高消费的城市，白石洲最大限度地给予了他们生存空间。

　　与此同时，毗邻深圳休闲娱乐最繁盛、文化艺术生态最昌荣的华侨城片区，白石洲也成为很多文艺青年的“大后方”。

　　城市化进程迅猛，白石洲拆迁几成宿命，但也有希望保留白石洲生态的人用行动表达了态度。

　　建筑师段鹏就是其中一个，此前，他和伙伴们发起了“白石洲不拆”摄影计划，在做这个摄影项目的过程中，他收获了摄影以外的东西。

　　“我们接触到了很多孩子，发现城中村孩子们的文娱生活非常匮乏，很多资源他们都没有。由于一早离开父母，孩子们缺乏关爱，他们的成绩大都不好，也很自卑，不太愿意跟陌生人接触，这让我们感到很痛心。”

　　在拍摄中，段鹏也结识了马可，马可告诉他，自己曾经在山西农村做过留守儿童的摄影课程项目，还做过中学的外教老师。

　　2009年马可来到深圳，刚来时他住在罗湖；后来他辞掉工作，搬到白石洲。初到白石洲，他觉得很“混乱”，走路的时候，他会刻意跟周边人保持距离，但慢慢地他开始跟人交流和沟通。

　　在同为美国人的人类学家马立安的带领下，他走遍了白石洲，马立安给他讲述了白石洲和深圳的历史，他发现了很多有趣的地方，也认识了很多有趣的人。

　　由于此前的教育经历，他对白石洲里的孩子们留意颇多，他发现，白石洲的孩子虽然能够和爸妈一起，但生活很单调，大多数时候他们的娱乐是在家看电影和在巷子里跑来跑去。“相对于山西农村的孩子，白石洲的孩子可能不是那么拘谨。但相比我曾经教过的深圳中学的孩子，城中村的孩子们在表达、沟通等方面还是有差距的。”

　　“他很关注山区留守儿童，也关心身边城中村孩子的教育和生活，我们一拍即合，觉得可以一起来做这个摄影教育课。这个计划随后得到了白石洲东社区工作站的支持，他们为我们提供了‘四点半课堂’的场地。”段鹏告诉记者。

　　城中村“寻宝”

　　孩子眼中的成长之地

　　6月25日，童眼白石洲第一期公益摄影课在白石洲东社区工作站“四点半课堂”开课，12个学生报名参加，10个孩子来到课堂，其中最大的孩子已经上初中了，最小的孩子是住在工作站楼上的幼儿园小朋友。

　　“城中村的孩子不用爸爸妈妈带着，自己坐车就来了，参加活动的还有从西丽赶过来的孩子。”段鹏说。

　　对于开课的初衷，发起人马可认为，相机只是个工具，不论是拍照还是画画，公益课的目的是让孩子了解自己所处的环境，了解自我、家庭和社区；拍摄后有一个小小的展出，马可希望，作品受到参观者肯定可以增强孩子的自信，能提高他们的认知、表达和沟通能力。“城中村的孩子能得到的机会相对少一些，但是不管这些孩子能否上大学，我们都希望通过艺术的方式给他们打开其他方面的通道。”

　　作为一个公益课程，孩子们所需要的摄影器材来自热心人士捐赠的数码相机和智能手机，目前，这些捐赠已经达到了15台。

　　第一期公益摄影课，马可和老师们为孩子们设计了“寻宝”游戏来学习摄影——上课之前，老师们先将白石洲一些有特色的地方拍摄打印，将孩子们分为4个小组，分别由4名志愿者带领着，找到照片上的地方并拍摄下来交回给老师。

　　与其说这是一个学习课程，其实更像是一个游戏。“孩子们对自己自小长大的白石洲熟悉得很，活动一开始，他们就撒欢跑，我们都只顾着找他们了。”志愿老师杨林笑着说。

　　孩子们迅速完成了“寻宝”的任务，照片交回来，让杨林很有感触：“寻宝课是一个试探性的课程，是看孩子们对摄影感不感兴趣，还要看看他们最原始的感受，他们眼中的白石洲是什么样子的。”

　　杨林发现，虽然孩子们是按照寻宝设置的地点去拍摄，但抛开构图光影之后，孩子们的画面有特别的乐趣，他们的照片氛围会非常好，比如有的孩子喜欢坐摇摇车，他们会拍很多坐摇摇车的人，从照片拍摄者的角度、景深可以看到他们跟照片中人们的交流，有的是惺惺相惜、有的是惊喜，“包含了各种表情”。这些角度是大人们会忽略的，因为大人们拍摄往往会想着要构图、取景、要“打动人”而失去“随意性”，但孩子们就是最直观地发现和表达。

　　观察孩子们的照片时，她还发现，孩子们对于水果的颜色和种类也特别热衷，他们会去拍水果绚丽的颜色。在拍摄之后等待照片冲洗的时候，已经混熟了的孩子们一起玩游戏，她发现孩子们最爱玩“真心话大冒险”——输了的人要去做一些平时看起来不太符合常理的事情，比如跟陌生人握握手、讲讲英语之类，杨林觉得，这些孩子平时可能不太言语，“但内心还是很外向的”。

　　童年没有贫穷

　　用摄影引导孩子观察社会

　　今年上五年级的乐乐是一个对新事物充满好奇心的小姑娘。平时在上课之余，她最爱去社区工作站参加活动，“四点半学校”、安全意识教育活动和节日活动她都有参加。

　　她在“四点半学校”得知可以上摄影课，便兴奋地报了名。“我们家有一个相机，但我不太会用。这一次老师教我之后，我可以拍很多自己喜欢的东西，我最喜欢小动物和风景。”

　　乐乐的爸爸在沙河高尔夫球场做绿化，妈妈身体不好没有上班，乐乐还有一个大学刚毕业的哥哥正在找工作。

　　乐乐的妈妈告诉记者，自己的家庭属于社会底层，虽然也想让乐乐多学一点才艺，但经济能力有限。原本乐乐很有绘画天赋，可一节课200元的收费让乐乐的妈妈望而却步。

　　参加摄影课后，乐乐学会了如何使用相机，怎样把景色拍得更清晰，她说自己“感受到了摄影的乐趣。”

　　除了拍摄技术，乐乐还学会了更多。“当我拿着相机去拍凉茶铺的时候，那个店家本来骂得很凶，在我向他解释后，不仅没骂我，还同意我去拍。”

　　在另一个小朋友李茜的眼里，白石洲是一个很有趣的地方，在课堂上，她跟着老师一路“寻宝”，拍摄了娃娃机、理发店、菜市场、卖包子、奶茶和水果的小贩，她觉得非常好玩，接下来，她不仅要继续参加摄影课，还报名了社区一个“增强自信心从我做起”的活动。

　　但并不是所有的孩子都像乐乐和李茜一样开朗，段鹏一直提到此前接触过的小田，由于17岁还在念小学，且父母离异，小田不是很愿意与人接触。“我叫了他好几次都没有来，希望下次能带上他一起。”段鹏说。

　　对于白石洲孩子们的未来，段鹏有着更深刻的思考：“深圳的农民工子弟在初中之后，可能面临着九年制义务教育之外的困难，他们可能无法在深圳念高中，未来他们的道路可能会相对狭窄一些。我们希望通过摄影课程，启发他们，教会他们观察社会，融入社会。”

　　在教育方式上，白石洲小组和马可有一个共识，要让孩子们建立观察社会的自信，重要的不是教育，而是启发。

　　为此，马可将原本是一个暑期的课程时间延长至一年，运用自己的经验和独特的方法，他为孩子们设置了更多引导性和启发性的课程。“在第二节课中，要做一个关于孩子家庭的相册，这需要孩子们先拍摄再制作。我们希望让孩子们多关注他们的家和生活的环境，在拍摄的过程中，还可以提高孩子们的构图能力和审美能力，丰富他们的视觉语言。”

　　作为平面设计师的杨林同时也是一位儿童绘本推广人，在参加摄影课的过程中，她也希望将绘画和绘本带进孩子们的生活，“城中村的孩子可能更方便的方式是看动画片，但事实上绘本更接近事情本身，我也在设想，当后期他们的水准到一定程度的时候，可以尝试用摄影的方式来做一本孩子们自己的绘本，用他们的眼睛来讲述他们的生活。”