■3月2日，莞城英文实验学校也在校园里举行了灯谜游园活动 记者 杨泽彬 摄东莞时间网讯（记者 范晖帆）上周五是正月十五，我市不少学校于当天在校内举办了丰富多彩的元宵节活动。而在莞城实验学校，元宵活动却不止一天那么简单。为了让学生更好地认识传统节日，该校将开学第一周设计为“元宵文化周”，并把相关文化知识渗透进语文、音乐、美术、综合等课程中，不同学科的课堂齐齐来讲元宵佳节。
课程
多学科同上“元宵课”
3月2日下午，莞城英文实验学校的孩子们迎来了元宵猜灯谜游园活动。但在这之前的一个星期，同学们已经分别于语文、美术、音乐和综合课上对元宵节的相关文化知识进行了学习。他们在语文课上猜灯谜、写元宵愿望、欣赏诗歌；在美术课上鉴赏、制作灯笼；在音乐课上学唱元宵歌曲；在综合课上了解汤圆文化、动手制作汤圆等。
在一周的时间里，学校以元宵节为主题，将不同学科放在这一主题之下统筹和设计，集中教学，同步讲解，让元宵文化从课外走入课堂和教学之中。而同学们也得以从不同的角度来了解元宵节，完成了对节日全面而深入的体验和认识。
近年来，这种“文化周”式的主题教学活动近年在东莞多所小学均有出现。
2017年，莞城步步高小学四年级就在中秋节前夕开展了《花灯》整合课程活动。同学们在一周的时间内，利用下午的语文、数学、音乐、科技等课堂对花灯文化进行全方位的学习，最后以“花灯节”的形式对学习成果进行了展示。当时，步步高小学教导主任罗艳萍告诉记者，《花灯》整合课程正是一次多学科共同参与的综合实践活动。
意义
助力学生综合素质提升
和普通的教学不同，“文化周”式主题教学活动既没有教材参考，又要各学科协作进行，一切都需要学校和老师们自主设计，并不容易。但在莞城英文实验学校副校长林的萍看来，文化周的开展非常有价值，首要体现的就是学生的综合素质培养。
她指出，在当下的学习中，很多知识性的东西是融会贯通的，学科和学科之间也并非完全分离和独立的。所以，在培养学生的综合素质时，必须要进行学科的整合才能达到最好的效果。而要完成学科之间的融合，仅靠教材是很难达到的，这个时候各类传统节日和活动便成为了一个很好的切入点，既具有文化意义，同时又能承载各学科教学内容的延伸，把不同的学科联系起来。
在此类综合实践活动开展的过程中，学生的视野得到开阔，各方面的能力得到提升，而这又将直接给孩子们的学习带来积极影响。林的萍表示：“学生不能只定格在书本上，有了不同层次的熏陶，孩子们才能够建立起好的理解能力、学习能力和创新能力，我们的课堂也会更高效。像在美术课上，孩子会先欣赏不同的灯笼，再亲手制作，这个过程会给予小朋友们较强的驱动力，让他们获得灵感和启发。这对创新能力和动手能力的培养来说，是非常好的。”
