专家：避免“一刀切”，农村学校落实大有可
江西省南昌市教育局党委书记、局长谢为民认为，当前基础教育面临诸多挑战，如地域教育发展不均衡、校际间办学水平差异大、农村教师队伍建设是短板、特殊群体教育保障水平不高、教育教学质量不高、学生关注程度不够等。这些问题归根到底，就是人民日益增长的美好生活期待和教育发展不平衡不充分的问题。
他指出，《管理标准》是富有张力的发展性体系，88条要求中一些是底线要求，一些是达标要求，一些是引领要求，在落实时不能“一刀切”，应该在统一要求的基础上，注重“分类指导、分层要求、分步实施”。
2014年，湖北省宜都市被确定为《管理标准》（试行）实验区。参与了实验工作的枝城镇西湖初级中学校长易发红说，对农村学校而言，《管理标准》可谓一剂良方，在落实运用时大有可为之处。
他认为，目前农村学校特别是小规模学校的教育资源短缺与浪费并存，如何挖掘和利用地方乡土资源和学校自身资源，打造具有乡土特色的办学品牌，《管理标准》为农村学校指出了方向。学校要以继承和发扬地方的传统工艺、民间艺术、民风民俗等优秀文化为己任，把自然环境、地理标识资源、地理标志知识产权保护、非物质文化遗产保护等问题融入学校教育之中，开发校本课程，开展综合实践活动，实现学校特色发展。
此外，他还表示，农村的留守儿童往往行为上失管、精神上失落、学习上失效、道德上失范。《管理标准》有利于学校建立健全关爱留守学生和困难学生的机制和平台。如留守儿童的行为规范和心理健康指导，寄宿制学生的关爱帮扶等。
