课业APP风靡中小学 给教育带来哪些变化

　　如果一看到小学生抱着手机或电脑就认定是在玩游戏，那你就out了，当下小学生用APP写作业，已经不是什么新鲜事儿了。随着教育信息化进程的加速，HI TEACH智慧教室、翻转课堂、在线作业APP……这些科技范的智慧教育应用，正越来越多在中小学教学场景中现身。那么，这种新技术、新产品在风靡全国的同时，其教学效果究竟如何呢？与现有的教学体系如何互补互助，提高学生的学习兴趣和效率？老师、家长以及教育专家又是如何看待的？对此，笔者进行了深入的调查和采访。

APP让孩子爱上写作业

　　教师

线上线下作业互补

实践因材施教理念

　　可以看到，互联网正在逐渐引发教育行业的大变革。“互联网+”时代的教学新模式对传统教学模式进行了改造和创新，在顺应传统教育体系的同时，为课堂教学注入了新鲜血液，通过互联网技术、大数据资源等优势，弥补传统教学的短板，做到“以己之长补其之短”，从而构建一个新的教育体系，而这也正是国家一直推行的教育信息化。

　　据老师的使用反馈，在线作业这种新的作业模式并不是对传统线下作业模式的替代，而是一种有效补充。在提升教学效率，减轻老师负担方面，有着显著效果。同时，在线作业背后的大数据，通过对每一位学生的学习数据进行分析、研究，让体现个体差异的个性化教学成为可能，成为千百年来“因材施教”教育理念的试验场。

　　互联网激发个性化教学速度与激情

　　信息技术进入课堂已成课改趋势，相对薄弱校区开展信息化教学的愿望更为迫切。来自上海今日学校的倪老师告诉笔者，目前平板电脑、实物展台、电子白板等设备，即使对于上海郊区的学生和老师来说，也并不陌生。学校在不同的教学过程中，会使用不同的教学工具，如“umu互动”“语文一百分”“一起作业”等，让教学更快捷、高效。

　　目前，学校可选择教育辅助教学产品五花八门，但能否获得师生欢迎，关键是此类产品是否找准了切入点。倪老师以当前使用的“一起作业”为例，在平台上，老师可以一键布置、快速批改作业。同时，老师可以通过系统反馈的“个性化学习报告”，对学生作业进行知识板块或能力点分析，更精准地把握学情，主动反思教学效果。

　　倪老师所在的学校，98%的学生是外来务工子弟，孩子的学习水平参差不齐，学生的英语发音普遍不太好听，平时也没有良好的语言练习环境。在使用“一起作业”后，她选取了一个实验班和一个参照班。对实验班的学生，倪老师根据一起作业的数据为孩子们制定个性化学习方案。3个课时结束后，实验班的孩子无论是学习主动性、学习成绩都远远高于参照班。比如：老师同样没有强迫要求的前提下，实验班完成预习作业的比例占70%，对比班只有25%。同样的课后练习，实验班的正确率96.7%，对比班则是78.6%。原因是实验班得到的是老师个性化的学习方案，更适合每个孩子的学习水平，孩子的主动性上来了，成绩自然就提高了。

　　在线作业提升教学效率

　　实际上，个性化教学、因材施教是互联网教学最大的作用，大数据让个性化学习触手可及。“一起作业”CEO兼联合创始人刘畅表示，真正的教育公平，不是每个人都使用一样的教材，而是每个人都可以定制教材，并找到最适合自己的学习路径。

　　对此，55岁的刘老师深有体会。刘老师是江苏省徐州市一名从教35年的英语老师。作为学校中年龄较大的老师，刘老师对于在线教学的体会更为深刻，以前是一张嘴、一支粉笔、一块黑板就能上课，现在借助互联网、电子教学产品等，不仅减轻了老师布置作业、批改作业的负担，也提高了学生们的学习兴趣和效率。

　　刘老师表示，学校探索信息化教学的过程中，尝试使用了智慧英语教学平台，以及“一起作业”“家校通”等教学辅导工具。“在这些软件中我最常用一款叫做‘一起作业’的学习软件，相比较而言，操作界面简单，趣味化作业内容也适合英语教学和学生学习。过去每天批改作业都会占用我至少2个小时的时间，而现在每天我只要花半个小时左右，就能完成作业布置和检查，软件还会自动生成作业报告，提供数据分析。这样的话，全班知识点掌握情况就会一目了然。过去学生写作业时，有的学生会偷懒，甚至抄作业糊弄老师。现在，‘网络作业’可以避免这个问题，短短的十几分钟作业时间，让学生真正动脑筋去思考、去练习，从听说读写等方面全面提高英语学习成绩。而且软件的界面比较有意思，学生也非常喜欢。当然，我依旧会留纸质作业，这是必不可少的一种学习方式。两种学习方式一起结合，这样学习的效果会更好。”

　　新媒体为有效教学服务

　　但是，面对新技术的冲击和入侵，有人表示忧虑：新技术的发展会对教师地位形成冲击，让教师在教学中的参与度逐渐降低。那么，信息化是否会抹杀教师专业发展的个性？又该如何应对？

　　广州市海珠区一所学校的苏老师表示，不少新媒体应用于教学，会产生教师在教学中参与度降低的错觉。但教师首先要明白，教师的作用是引导，教是为了不教。教师的作用也不只是体现在课堂，有经验的教师能充分利用课前、课中、课后时间，对学生进行系统指导。课前让学生带着提纲，通过收集资料、看微课等形式进行预习；课堂上，学生在教师引导下交流预习所得，提出学习疑惑，教师有针对性地讲解；课后，教师引导学生通过多媒体手段继续深入学习，也可以通过微课等教学资源重复学习。应该说，新媒体能够延伸教学时空。面对新媒体的挑战，教师要重新自我定位，让新媒体为有效教学保驾护航。

家长

信息化教学让学习体验更美好

　　在线教育产品在被老师广泛接受的同时，也逐渐走进了很多家长的生活。日前，新浪发布的《2016年度在线教育用户白皮书》显示，由于家长关注孩子的教育问题，所以在所有教育类APP中，中小学类APP使用率较高，用户活跃度也较高。工作日的活跃度基本是早上6时—8时之间，下午4时—10时之间。而休息日从早到晚的活跃度都比较高。那么，作为教育类APP的重度用户，家长究竟是如何看待在线作业的呢？

在线作业内容多样形式活泼

　　在学生使用APP的过程中，在线作业以图文并茂的演示方法、游戏闯关的学习模式、口语跟读打分奖励的训练模式……让孩子特别是低龄段的孩子更能有兴趣学习，对于英语学习效果的提升最为明显，是小学生喜闻乐见的形式。

　　王玲是广州天河区的一名小学五年级学生，英语作业有一半是通过APP软件完成的。妈妈根据老师的要求，下载了“一起作业”“家长通”等几个作业软件APP。“我觉得在APP上做作业不错，软件播放单词读音，学生跟读并录音，系统会根据学生上传的录音实时评分，系统评分完毕后，老师端和家长端可以通过微信收到孩子的分数、在班级内的排名、班级平均分等数据，很直观。而且题目也有趣味性，孩子的学习热情大大提高。”

　　“以前都是书面作业，孩子经常玩起来就忘了做，而且家长也不清楚具体有哪些作业，到假期最后几天拼命赶，有时大人还要帮着做。”玲玲妈妈介绍，用一起作业APP写作业之后，不仅作业量一目了然，形式也更多元，每天能安排进度，孩子作业的积极性也提高了，变得爱做作业了，在线作业软件已经成了孩子学习的好伙伴。

　　一年级陈同学的妈妈对APP做作业方式也大为支持，她说，孩子回来“玩”10到20分钟就能把作业完成，更重要的是，APP能够逐步引导孩子进入学习状态，孩子的学习状态和学习效果都有了提升。另一位三年级家长则认为，APP可以提高孩子的听说能力，还能看到其他同学有没有做作业，能同步和班上同学交流，孩子做作业的积极性因此得到提升。

　　对于一年级的欣欣来说，iPad上的趣味游戏和环节让她觉得英语学习很有趣。正在读初二的李同学则说，平常在校即使有问题，也会不好意思去办公室找老师问，但在线网课让她更加自如，“可以随时给网课老师留言，老师也会很快就回答”。

越来越多的孩子爱上写作业

　　笔者在微博、微信等社交媒体上了解到，很多家长对于APP做作业感触颇深，不论是孩子的学习兴趣还是学习效果，都有了很大的提高，同时也有越来越多的孩子通过在线作业爱上写作业了。

　　@微博东光：儿子最喜欢的三件事情：第一是玩玩具，信条是“玩具在手，幸福我有”。第二是做“一起作业”，感触是“幸福的时间，总是过得太快了”。第三是吹葫芦丝，宣言是“尽管我吹得很难听，但是我吹得很投入。”

　　@开心的优优妈：姐姐刚做数学和英语的一起作业，都被扣了分，有些不开心，不过马上就自我安慰：下次一定努力，我要做一个绝不一般的五班学生！姐姐说完，我哈哈大笑，姐姐说绝不一般是体育节时候四班的口号，四班四班，绝不一般！

　　@何时回归山野：白天睡多了，有点失眠，想起临睡前小孩做完“一起作业”自学乐园里的阿分提语文，在成就馆里看了看自己的成绩说“风雪中就我一个人行走”，颇有“孤独求败”的意味，其实是他选了跟同学不一样的教材。

　　@幸福涵舍：涵涵真是个听话、勤奋、好学的孩子，中午在姥姥家非常认真地完成书法老师布置的作业，每个字都写得很工整；下午听写所学的所有声母和韵母，遗憾的是ou忘记了，其他都写得又快又整齐；晚上回家一进门就主动问还有没有其他作业，于是又完成了英语老师布置的“一起作业”，得了100分，感动！

　　@熊S：感恩一起作业，孩子与一起作业一起成长，在这几年一起作业已趋向完善，有图有趣有声有乐有引力，现在多了点读功能，孩子能接受并爱上它，一起作业的目的就达到了。

未成年人使用电子产品，家长陪伴引导不可少

　　作为未成年人，在使用电子产品的过程中，可能会产生一系列的问题，如借学习之名玩游戏、容易近视、不爱运动等等，这引发很多家长的担忧。实际上，在这个过程中，家长的引导和陪伴非常重要。

　　针对孩子在手机或者电脑上玩游戏的问题，来自上海的刘亮景妈妈表示，“除了特别贪玩或者是完全没有家长关心的小朋友可能会有，大部分学生不会的。因为在线作业平台系统设置是比较科学、合理的，我们根据这个系统的‘做题速度’、‘正确率’等反馈报告，可以了解孩子在作业过程中是否分心、是否有拖沓习惯”。刘妈妈回忆道，“我家孩子现在是五年级，在英语学习上一直在用‘一起作业’，大概有三年了。在刚使用的时候，我仔细观察过孩子的使用情况，发现在平台上题目的设置以及激励机制方面比较用心，非常吸引小朋友，一题做完马上打出分数来激励。同时，如果作业时间拖得太长，或者正确率不高，系统也会及时给出提示等。这些都会督促孩子认真、快速地完成作业，每天的作业时间也就15-20分钟，不会担心伤害视力”。

中小学类APP24小时内使用率

专家

技术驱动下的个性化教学

让传统教育焕发新活力

　　教育信息化为学校带来了教育思想和教育理念的更新，以及管理行为的变革，也带来了教师教法、学生学法的改变。但是，不管在线教育发展如何迅猛，其在根本上并不会取代传统教育，而是要与传统的教育体系进行深入对接和融合，在与传统教育的互补互助中，寻找自己的出路。

　　对此，权威专家学者得出一个基本结论，“互联网+”不会取代传统教育，但会让传统教育焕发出新的活力。教育信息化的核心内容是教学信息化。教学信息化的主阵地在课堂，学校的教学质量往往取决于站在讲台前面的那个人。先进的思想和技术重构教师培训的理念和行为，教师必须建立新的教育观，从知识传授者逐渐转变为引导者和参与者。目前，国际上还没有一个国家能够通过信息技术运用实现教育质量的显著提升，关键是没有很好地解决课堂教学四个要素，即教师、学生、教学内容和教学媒体地位和作用的改变，传统的课堂教学结构还没有发生根本性改变。

　　相关专家提出了这样的愿景，希望到2030年，教育能达到差异化的教、个性化的学、智能化的管。在互联网时代，这样的愿景具有了实现的可能。而这也正是APP作业风靡中小学背后的深层原因——技术驱动下的个性化教学，让学习体验更美好。

　　科学技术推动社会发展，这是已被历史论证过的真理。教育信息化已是大势所趋，在这个过程中，会有惊喜，也会有阵痛。只有将在线教育与传统教育融合互补、协调促进，才能让新技术更好地为教育教学服务，实现老师、学生、家长的三方连接，帮助学生更好地成长。